BRAZALETE TRANSPARENTE

Necesitas:

20 cm de tubo de plástico flexible y transparente, de 5 mm. de diámetro interior (8 mm de diámetro exterior),similar a los utilizados en los acuarios.-1,5 cm del mismo tubo, de 8 mm de diámetro interior (11 mm de diámetro exterior).-Pegamento para plástico. -Tijeras.-Arena, cuentas de colores, pajitas, semillas, conchas.

Corta el tubo del tamaño de tu muñeca.Pon pegamento dentro de un extremo del tubo grueso y mete el más pequeño hasta la mitad.

Rellena el tubo delgado con los tesoros que más te gusten.Si es necesario, completa el relleno del tubo. Cierra el brazalete pegando y encajando los dos extremos. Los tesoros pueden ser: confetis, sémola, alfabetos de pasta alimenticia, semillas, cereales, tornillos pequeñitos…

APARECEN LOS COLORES

Necesitas:

Cartulina-Crayolas-Betún negro (del que se usa para lustrar los zapatos)-Una moneda o cualquier cosa que te sirva para raspar

Colorea toda la cartulina con rayas, círculos o cuadrados de colores sin que

quede ningún pedacito en blanco.
Cubre toda la cartulina pintada con betún negro y espere un poco hasta que se seque.

Ahora dibuja las figuras que quieras raspando el betún negro con la moneda para que aparezcan los colores que hay debajo.

ARENA PERFUMADA

Necesitas:

Dos o tres cucharadas soperas de arena fina.-Conchas pequeñas.-Una concha grande (puede ser de ostra).-Dos tarros de cristal que puedas cerrar (de mermelada, mayonesa, etc.).-Aceite esencial de perfume (el aroma que prefieras).

Pon la arena en uno de los tarros y las conchas en el otro. Vierte en cada uno de los tarros unas gotitas de aceite esencial y ciérralos. Déjalos en reposo 3 o 4 días.

Transcurrido este tiempo, echa la arena en la concha grande y decórala con las conchas pequeñas.

MÚLTIPLOS

OBJETIVO

I. Identificar las habilidades para escucha activa.
II. Animar y energetizar a un grupo fatigado.
III. Ilustrar las características de la competencia (Ganar -Perder)

TIEMPO: Duración: 30 Minutos



TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado.
Mínimo requerido diez participantes.



LUGAR: Aula Normal
Un salón amplio y bien iluminado.

MATERIAL: Ninguno

DESARROLLO




I. El Facilitador pide a los participantes que se sienten en círculo.



II. El Facilitador comenta a los participantes que deben numerarse en voz alta y que a todos los que les toque un múltiplo de tres (3,6,9,12,15, etc.) o un número que termine en tres (13, 23, 33, 43, etc.) deberán decir ¡Bum! en lugar del número; la persona que sigue deberá continuar la numeración. Ejemplo: La primera persona empieza diciendo UNO, el siguiente DOS, el que sigue (al que le corresponde decir TRES) dice ¡Bum!, el siguiente dice CUATRO, etc.



III. El participante que no dice ¡Bum! o el que se equivoca con el número siguiente pierde. Los que pierden van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración por el número UNO.



IV. La numeración debe decirse rápidamente; si un participante se tarda mucho (más de tres segundos) también quedará descalificado.



V. Los dos últimos jugadores son los ganadores.



VI. Al término del ejercicio el Participante dirige una discusión sobre las conductas y actitudes mostradas en el desarrollo del mismo.

HECHO, OPINIÓN, RUMOR

OBJETIVO

Diferenciar entre hechos, opiniones y rumores

TIEMPO: Duración: 15 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO: 30 Participantes

LUGAR: Aula Normal
Un salón suficientemente grande donde los participantes puedan desenvolverse con confianza.

MATERIAL: Ninguno


DESARROLLO

I. El Facilitador da una pequeña explicación sobre el tipo de información que se recibe y define tres formas de categorizar la información:
Hecho: Una verdad específica acordada en un tiempo y espacio.
Opinión: El punto de vista subjetivo de una persona o grupo.
Rumor: Información sin base de una fuente no identificada.

II. El Facilitador lee un párrafo de un texto preparado previamente y pide a los participantes que evalúen cada frase haciendo una señal física con sus brazos. Cuando la frase es...
Hecho: alzan la mano derecha
Opinión: Ponen las manos sobre la cabeza
Rumor: Cruzan los brazos sobre el pecho

III. El Facilitador lee las frases y los participantes evalúan cada una de ellas.

VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

EL RUMOR

OBJETIVO

Vivenciar cómo la información se distorsiona a partir de la interpretación que cada uno le da.

TIEMPO: Duración: 30 Minutos



TAMAÑO DEL GRUPO: 20 Participantes



LUGAR: Aula Normal
Un salón espacioso que permita a los participantes estar parados.



MATERIAL:



Un papel con el mensaje escrito.



DESARROLLO



I. El Facilitador preparará un mensaje escrito que dirá:
"Dicen que 483 personas están atrapadas bajo un derrumbe, después que pasó el ciclón se inició el rescate. Se han movilizado miles de personas llevando medicinas, vendas y otros elementos. Pero dicen que la gente atrapada no fue por accidente, sino que fue un secuestro, pues hay gente de mucho dinero entre los atrapados."
II. Se piden un mínimo de 6 voluntarios que se numerarán. Todos menos el primero salen del salón. El resto de los participantes son los testigos del proceso de distorsión, que se da al mensaje; van anotando lo que va variando de la versión inicial.
III. El Facilitador lee el mensaje al No. 1, luego se llama al No. 2. El No. 1 le comunica al No. 2 lo que le fue leído, sin ayuda de nadie. Así sucesivamente, hasta que pasen todos los compañeros.
IV. El último compañero, en lugar de repetir el mensaje oralmente, es más conveniente que lo escriba en el rotafolios o pizarrón, si es posible. A su vez, el Facilitador anotará el mensaje original para comparar.
V. El Facilitador llevará a cabo una discusión que permita reflexionar que la distorsión de un mensaje se da por no tener claro el mensaje, pues por lo general, se nos queda en la memoria aquello que nos llama más la atención, o lo que creemos que es más importante. Permite discutir cómo nos llegan en la realidad las noticias y acontecimientos, y cómo se dan a conocer; cómo esto depende del interés y de la interpretación que se le da.
VI El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

EL MUNDO

OBJETIVO

• Identificar las habilidades para escucha activa.


• Reforzar el aprendizaje de conceptos teóricos.

TIEMPO: Duración: 60 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO: Ilimitado

LUGAR: Aula Normal
Un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan formar un círculo.

MATERIAL:

Una pelota o un pañuelo anudado o una bola de papel.

DESARROLLO

I. El Facilitador pide a los participantes formar un círculo y sentarse.
II. El Facilitador explica que va lanzar la pelota, a uno de los participantes, diciendo uno de los siguientes elementos: AIRE, TIERRA O MAR; la persona que reciba la pelota deberá decir el nombre de algún animal que pertenezca al elemento indicado, dentro del tiempo de cinco segundos.
III. El participante que reciba la pelota deberá repetir el procedimiento anterior.
IV. En el momento en que cualquiera de los participantes, al tirar la pelota, diga: "MUNDO", todos deben cambiar de silla.
V. El participante que se pasa del tiempo establecido, o no dice el animal que corresponde o no cambia de silla será el perdedor.
VI. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

EL DETECTIVE

OBJETIVO

1. Concientizar la importancia del adecuado manejo de las preguntas.


2. 
   
   Orientar a los participantes sobre algunos detalles importantes que deben tomarse en cuenta para escuchar mejor.

TIEMPO:

Duración: 20 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

Indeterminado

LUGAR:

Amplio Espacio

Un salón amplio y bien iluminado, acondicionado para que los participantes puedan desplazarse libremente.


MATERIAL:

Varios pedazos de hojas de papel un pedazo por participante (una con una X anotada en ella y otra con una O, el resto en blanco).



DESARROLLO

I. El Facilitador explica a los participantes que efectuaran una actividad en la cuál necesita de toda su participación.

II. Cada participante elegirá una hoja de papel del recipiente, la mirará sin dejar a nadie verla y doblará nuevamente y la pondrá de nuevo en el recipiente, el participante que haya sacado la X será el asesino y el participante que haya sacado la O será el detective. El detective saldrá del salón y esperará en el pasillo o en el salón de a lado, el asesino no hará nada.

III. Si la dinámica se celebra de noche, apague las luces, el asesino se dirigirá a alguien en el salón y pondrá una mano sobre su cuello, la víctima gritará y caerá muerta, al oír el grito, prenda las luces.

IV. Si la dinámica se celebra de día y no puede oscurecer el salón, pida a los participantes que cierren los ojos y solicite al asesino que mate a su víctima, llamen al detective, quien empezará a hacer preguntas para tratar de averiguar quien es el culpable.

V. Los participantes no tendrán que decir la verdad sobre lo que estaban haciendo, pueden decir lo que se les ocurra: que estaban paseando al pez dorado, o que estaban dormidos en el candil, o que estaban jugando ajedrez con Placido Domingo, ¡ Pero la culpa saldrá a la luz!; aunque usted no lo crea, muchas veces el detective puede averiguar quién lo hizo porque los culpables se ven más culpables que los demás y se delatan ellos mismos.

VI. El detective tendrá tres oportunidades para adivinar, y podrá hacer tantas preguntas como sea necesario. Entonces retornarán al recipiente para volver a empezar el juego con un nuevo asesino y un nuevo detective y, esperamos, una nueva víctima.

VII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice la importancia de manejar bien las preguntas y el saber escuchar para obtener información valiosa y confiable.

VIII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

CONVERSANDO CON NÚMEROS

OBJETIVO

Identificar, en la comunicación verbal, el impacto de la entonación.


Recibir retroalimentación sobre nuestros gestos (comunicación no-verbal) y entonación (comunicación verbal).


TIEMPO:

Duración: 45 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

Ilimitado

LUGAR:

Aula Especial

Un salón amplio bien iluminado acondicionado con butacas movibles.

MATERIAL:

Ninguno



DESARROLLO

I. El Facilitador pide a los participantes que se pongan todos en círculo y se sienten en el suelo.

II. Le solicita a cualquier participante que le diga al de su derecha cualquier número, pero con una entonación particular (temor, nerviosismo, risa, tristeza, etc.). El segundo debe responderle con cualquier número pero con la misma entonación y gestos. Luego deberá voltear dónde el compañero que le sigue y cambiando la entonación le dice otro número y así sucesivamente.

III. Si un participante no hace bien la entonación, reacciona de forma diferente o pasan tres segundos sin que responda, pierde, sale del juego o da una prenda.

IV. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

CABALLOS

OBJETIVO

* Descubrir las implicaciones de no escuchar.


TIEMPO:

Duración: 60 Minutos

TAMAÑO DEL GRUPO:

De 20 a 30 Participantes

Dividido en subgrupos de 4 a 5 participantes.

LUGAR:

Aula Normal

Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan trabajar en subgrupos

MATERIAL:

*Lápiz y papel para cada participante.

*Pizarrón para el grupo.

DESARROLLO


I. Se coloca a los participantes, alrededor de una mesa de trabajo, o sentados frente al pizarrón. Después la disposición es libre.

II. El problema que presenta el Facilitador es el siguiente:

"Un día me compré un caballo en $600.00; al rato lo vendí en $700.00. Poco después, en el mismo mercado, volví a comprar el mismo caballo a otra persona en $800.00 finalmente lo vendí en 900.00".

III. ¿Gané o perdí? ¿Cuánto perdí o cuánto gané? ¿ O no gané ni perdí?.

IV. Sí se presentan problemas intergrupales en el transcurso del ejercicio, el Facilitador puede suspender e iniciar la reflexión.

V. Se presenta el problema como tarea a resolver primero en forma individual, y luego en grupo.

VI. Después de escuchar el problema, cada participante escribe su solución.

VII. Se forman subgrupos que deben llegar a una solución única.

VIII. Cuándo se ha encontrado la solución común, se abre una discusión sobre las implicaciones del ejercicio.

IX. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

¿Qué es una dinámica?

En ésta diapositiva se explica el objetivo de mi blog, así como qué es una dinámica y cuando utilizarla = )

Actividad: Contesta las siguientes preguntas
1.- ¿Qué es una dinámica?
2.- ¿Para qué sirve una dinámica?

El Mundo De Las Artes DináMicas

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Hola!!!

Bueno, pues aquí les dejo mi primer mensaje para este blog. Espero y les agrade, todavía lo estoy haciendo y pues espero que quede como me lo imagine, y sobre todo que les pueda ayudar a los profesores y personal en general para sus actividades o simplemente para divertirse y pasar un rato agradable...